- janakyriakou
RESILIENT PRESCHOOLS: Příklady dobré praxe z pilotního školení
Při druhém online setkání pilotního školení účastnice sdílely své zkušenosti s používáním aktivit s dětmi. Tyto aktivity si vybraly v jednotlivých modulech v eLearningovém prostoru, který najdete v češtině ZDE (MODUL dole ZDROJE: Průvodce – lekce a aktivity). Jsou k dispozici ZDARMA.
Závěrečným dnem školení provázely zkušené odbornice na wellbeing, mindfulness a jógu Jana Puri (Huberová) a Jana Kyriakou. Měly jsme velkou radost s jak hojnou účastí jsme se potkaly.
Mezi prvním a druhým dnem pilotu byl čas pro vyzkoušení aktivit z jednotlivých modulů. Minimálně 31 účastnic vyzkoušelo 2 -3 aktivity v průběhu 10 dnů. Jste skvělé! DĚKUJEME za váš přístup!
Zde jsou aktivity, které v rámci 5 modulů oslovily nejvíce:
Příklady dobré praxe
Zde přinášíme výběr vašich zkušeností ze sdílení:
ŠKOLA a ŠKOLKA GENIUS PRAHA
Předškolní pedagožka Dr. Dominika Hofierka Šalamonová se podělila o osvědčené postupy z Genius školky v Praze i nad rámec projektu Resilient Preschools. V mnohém se s projektem prolínají:
Ve škole Genius uplatňují vzdělávací program NTC Learning - systém učení dětského mozku od Dr. Ranko Rajoviće. Cvičení napomáhá rozvoji mozkové kapacity dětí, podporuje rovnováhu, koncentraci a soustředění, propojení pohybu očí, rukou. Aktivity věnují několik minut během ranního cvičení. Děti je milují a navíc mají lepší také koncentraci a soustředění.
Jejich celkovým školním/předškolním cílem je aplikace vzdělávání 21. století. Podporují děti v: sociální kompetenci, sebevědomí, psychické odolnosti, estetice, pracovitosti, motivaci, empatii, zodpovědnosti, všestranné výchově, kreativitě, práci s chybami. Využívají proto aktivity, které podporují sociálně-emocionální učení a rozvíjejí psychickou odolnost, která zahrnuje vědomou práci s tělem a myslí. Patří mezi ně například:
Aromaterapie Máme difuzéry v každé třídě. Aroma směsi pomáhají zlepšovat, dezinfikovat prostředí a zvyšují koncentraci. Když jsme difuzér zapomněly zapnout, děti více běhaly a nemohly se tolik soustředit.
Naše tipy na osvědčené, kvalitní, české distributory a výrobce éterických olejíčků (pozn. autorky):
Jóga a dechová cvičení Děti milují jógu spojenou s příběhem. Do výuky zařazujeme krátké cvičení.
Mindfulness hry S Motion Digital jsme absolvovali mindfulness školení a velmi nám pomohlo zarámování přístupu všímavosti jako hry. Jednotlivé lekce byly propojené jednotnou linkou, děti u cvičení vydržely déle a byly schopné si to více užít. Vše pomohlo dětem s motivací a vytvořily si dostatečně silnou zkušenost, na kterou můžeme při další aplikaci mindfulness navázat.
Relaxace Zařazujeme ji do odpoledního programu. Pouštíme jim příjemné tóny. Propojujeme ji s nácvikem vizualizace (například představy zmrzliny nebo čokolády, která se na slunci rozpouští). Relaxaci spolu s jógou zahrnujeme do ranních cvičení a starší děti mají relaxaci odpoledne místo spaní.
Masáže Používáme různé tvary a barvy masážních míčků a děti si mohou vybrat ten, který se jim nejvíce líbí. Dají se vyrobit i masážní koule (např. z papíru, i to mají děti rády). Děti se navzájem masírují. Jsou velmi spokojené. Po masáži zapojujeme vděčnost - poděkování a také to, že řeknou, co jim bylo a nebylo příjemné.
Emušáci Zahrnujeme je do výuky občas, protože tato aktivita je časově náročnější. Děti na ni reagují velmi pěkně. Mají rádi plyšáky a mušky.
Senzorické hmatové chodníčky Chozením po různých tvarech a materiálech, děti přes chodidla vnímají různé vjemy a učí se je pojmenovávat.
Hobermanova koule Děti tuto pomůcku milují. Když ji používáme jako simulátor dechu, děti vydrží dýchat až 11 plných nádechů a to je skvělé.
Štastné včelky (Modul 1/Lekce 5) Rádi s dětmi zařazujeme k jejich stimulaci před aktivitou.
Sdílení Po cvičení se nám osvědčilo, že učitel*ka se nejprve podělí o to, co při cvičení vnímal*a. Zpočátku to děti podpořilo v tom, aby našly slova pro to, co v sobě cítily a postupem času mohly o svých zkušenostech a postřezích samy mluvit.
MATEŘSKÁ ŠKOLKA ROLNIČKA LIBEREC
Ředitelka MŠ Rolnička Mgr. Miriam Plačková sdílela, jak učí děti o potřebách a vede je k jejich naplňování. Naučit, aby si děti uměly říct o svoje niterné potřeby a hledaly zdravý způsob, jak si je naplnit (za pomocí někoho jiného nebo za pomocí sebe), je velmi důležitým stavebním kamenem pro zdravý duševní vývoj dítěte. Pomáhá s vybudováním zdravých copingových strategií – strategií ke zvládání zátěžových situací. Je to prevence k předcházení nezdravých závislostí různého druhu.
Sklenice potřeb je aktivita z Příručky tohoto projektu. Je ke stažení zdarma a najdete ji v horním menu webové stránky.
Každé dítě má svoji sklenici, které jsou umístěny na polici, tak aby na ně děti viděly a dosáhly. S dětmi jsme vybraly piktogramy/obrázky potřeb, které je reprezentují:
Potřeba být sám
Potřeba se protáhnout/cvičit
Potřeba si hrát
Potřeba být milován/a
Potřeba být na čerstvém vzduchu (být venku)
Potřeba odpočívat
Každé ráno si děti vloží své potřeby/obrázky do sklenice (zavařovačky) a na konci dne vytáhnou ty, které byly naplněny. Na začátku výuky jim připomeneme, zda chtějí do skleničky něco přidat. Postupem času se sami s obrázky naučí pracovat a jsou v tom samostatné. Když jejich potřeby nejsou na konci dne naplněny, mluvíme s dítětem o tom, co pro to společně můžeme udělat, abychom potřeby uspokojili.
MATEŘSKÁ ŠKOLKA SOKOLOVSKÁ TÁBOR
Předškolní pedagožka Hedvika Cílková z Mateřské školky v Táboře se podělila, jak uchopila ve své třídě aktivity z jednotlivých modulů. Přináší také tipy, jak aktivity kreativně rozšířit a doplnit:
aktivita: Modul 2/Aktivita 2 – Ilustrované testy – 2 opakování – IHNED JSEM SI JI ZAMILOVALA
Zadání jsem modifikovala podle integrovaného bloku „život v trávě“: proměň kruh v brouka.
Místo videa jsem kruh překreslila sama a vystavila další možnosti – připravené druhy brouků:
děti 5-7 let – pracovaly dle vlastní volby ve dvojici nebo samostatně s jedním kruhem na A4
děti 3-7 let – zpracovaly pracovní list s malými kolečky ve trojicích
Již při opakování v jednom týdnu bylo možné pozorovat pokroky, především ve sbírání odvahy k samostatnosti. V zásadě je potřeba ujištění, že vše je vítané, a že neexistuje požadavek na konkrétní výsledek. Jedná se o ohromný prostor pro rozvoj kreativity! Ihned v dalším výukovém bloku budeme pokračovat s další tématickou obměnou.
Listy v lese (Modul 4/Aktivita 3) – 1 opakování
Smysl pohybové hry jsem zachovala, podobu jsem upravila.
Název: Čmeláci Pomůcky: obruč pro každého, reproduktor, písnička „Na políčku v jetelíčku“ (Včelí medvídci)
Čmeláci žijí na opuštěné louce uprostřed lesů, daleko od města. Každý den vylétají ze svých doupat a spokojeně sbírají pyl. Protože je jaro, čas od času zaprší. Déšť některým čmeláčkům vchod do domečku zničí. Čmeláci si pomáhají, nabízejí útočiště u sebe. Čmelák bez své nory se rozhoduje, ke komu se na noc schová. – po zemi jsou rozložené obruče = nory. Na počátku má každý svou. Na hudbu vylétají, na zastavení se vracejí. Učitelka mezi tím odebírá obruče. Na koho nezbyde, toho děti volají jménem k sobě, aby ho zachránily.
Hrajeme i jiné podobné hry s prosociálním akcentem. Významný rozdíl byl najednou v tom, že jsem dětem poskytovala zpětnou vazbu k průběhu. Někteří čmeláci se postarali sami o sebe, některé zajímali jen čmeláci z jejich „dětské party“, někteří se mohli ukřičet, aby zachránili kohokoliv, někteří si vybírali, od koho si nechají pomoci a nabídkou pomoci od některých dokonce pohrdli, někteří po upozornění okamžitě svůj přístup upravili, s některými to nehnulo.
Cvičení se zajíčkem Radostníčkem (Modul 1/aktivita 1 a 2) – 4 opakování
Použila jsem maňáska zajíčka a na úvod kovovou zvonkohru. Děti byly po víkendu velmi rozdováděné, ale cvičení je zaujalo. Samy pro příště navrhly cvičení se svými plyšáčky a těšily se. Hned po ránu se na cvičení vyptávaly.
Velmi nás nadchlo společné tleskání. Některé děti samozřejmě tleskat nepřestávaly. Většina však skutečně v tichosti sledovala, co se děje s jejich dlaněmi. Při ležení „v trávě“ obcházel Radostníček děti, jestli se dokážou uvolnit. S každým opakováním se to podařilo někomu dalšímu.
Při vědomém dýchání jsme si na bříška položily plyšáky. Připadá mi, že děti do bříška umí dýchat dobře. Nádechy a výdechy průběžně nacvičujeme a mám dojem, že je to baví.
Děkujeme všem účastnicím druhého dne pilotního školení za cenné sdílení i toho, co se úplně nepovedlo. Velmi to skupinu obohatilo a přineslo inspiraci i nám samotným v Motion Digital.
Autorka: Jana Puri (Huberová)